Viernes 10 de mayo de 2013

Sede UMSA

Hora

Actividades / Atividades

Salas

08:00 – 10:00

Mesa coordinada: O Portal do professor de Português Língua Estrangeira (PPPLE): difusão multilateral da língua e orientações teórico-metodológicas

Coordinadora: Edleise Mendes

A perspectiva intercultural na produção de materiais e recursos didáticos do PPPLE. Edleise Mendes

Orientações político-linguísticas do PPPLE no quadro de gestão multilateral da língua portuguesa. Gilvan Müller de Oliveira

Aproximação e diálogo entre as variedades do português no PPPLE. Marisa Mendonça

Materiais didáticos e proficiência em PLE/PL2. Matilde V. R. Scaramucci

Concepção de língua(gem) e aprendizagem no PPPLE. Viviane Bagio Furtoso

1. Auditorio

Mesa coordinada: Aportes del análisis interlingüístico de géneros textuales a la enseñanza del PLE

Coordinadora: Florencia Miranda

Aportes del análisis interlingüístico de géneros textuales a la enseñanza del PLE: avances de investigación. Florencia Miranda

Estudio contrastivo de un género textual para la enseñanza de portugués para hispano-hablantes: uso de los pronombres y formas de tratamiento en el e-mail. Virginia Irene Rubio Scola

El turismo en géneros de texto: encuentros y desencuentros. María de Luján Vallejos

A Linguagem Jurídica: um olhar contrastivo entre transparências e opacidades. Sandra Maria Andrade Barbosa, Florencia Miranda

Una mirada contrastiva del género textual “informe empresarial” para la enseñanza de portugués LE. María Fernanda Espinoza

2. Sala 1

Mesa coordinada: Ensino a distância: novos modos de ensinar e aprender

Coordinadora: Hérica Paiva Pereira

Os desafios da educação à distância: a produção de TCC. Alvanira Lucia de Barros

Educação à distância: uma política de aproximação do saber. Jorgevaldo de Souza Silva

Formação e inclusão: a transcontinentalidade da educação à distância no século XXI. Onireves Monteiro de Castro

O tutor: um sujeito na modalidade do ensino a distância. Hérica Paiva Pereira

3. Sala 2

Mesa coordinada: O PIBID Espanhol no sul do Brasil e a realidade do ensino do espanhol nas escolas públicas

Coordinadora: Juliana Bergmann

PIBID língua espanhola – reflexões sobre o ensino de língua espanhola na fronteira Brasil/Uruguay. Cristina Pureza Duarte Boéssio

Onde está o ensino curricular de Espanhol? O choque da realidade do sul do Brasil (o caso do Paraná). Nylcea Thereza de Siqueira Pedra

O Ensino de Língua Espanhola na rede pública de Santa Catarina: entre a lei e a realidade. Juliana Cristina Faggion Bergmann, Andrea Cesco

PIBID ESPANHOL UFSM: Desafios, dificuldades e conquistas. Maria Tereza Nunes Marchesan

4. Sala 3

Mesa coordinada: "Géneros, disciplinas y lectura"

Coordinadora:  Josefa Berenguer

Pedagogía de los géneros para la enseñanza de la lectura en inglés como lengua extranjera en la Universidad Nacional de San Juan. Elia Carrizo, María Amalia Soliveres

Volver a contar un relato literario, un desafío  cognitivo. Verónica Orellano

Lectura de textos académicos en la universidad. Mónica T. Nicolás, Liliana González

5. Sala 4

Mesa coordinada: Libros de texto de español en Brasil: análisis discursivos

Coordinadora: Luciana Freitas

Libros de texto de español: memoria y prescripción. Luciana Maria Almeida de Freitas

Família, Gênero e Sexualidade – O que defende o livro didático. Liliene Maria Novaes Pereira da Silva

A Lingua Estrangeira e a Lingua Portuguesa no PNLD 2011: distorções aparentes? Renato Vazquez

La reconfiguración de la identidad del brasileño: un análisis del discurso en libros didácticos. Bruna Maria Silva Silvério

6. Sala 5

10:00 – 10:15

Intervalo

10:15 – 12:00

Mesa coordinada: Lectura y escritura académica y profesional en distintas disciplinas: perspectivas de docentes, estudiantes y profesionales

Coordinadora: Alicia Vazquez, Universidad Nacional de Río Cuarto

La escritura profesional y su enseñanza en el ámbito universitario. Alicia Vázquez, Ivone Jakob, Luisa Pelizza, Pablo Rosales

Aprendizaje de la escritura académica en lengua extranjera: Descripción de una secuencia didáctica. María Inés Valsecchi, Graciela Noemí Placci

¿Cómo se escribirá a sí mismo quien escribe? María del Carmen Novo, Laura Escalarea, Mónica Cúrtolo, Marcela Bonnet

Concepciones en estudiantes universitarios sobre las condiciones de aprendizaje a partir de la lectura, en situaciones de escritura, oralidad y evaluación. Yanina Boatto, Adriana Bono

Escribir para  la formación profesional de Ciencias: significaciones construidas por docentes. Carolina Isabel Roldan, Alicia Vázquez, Alcira Rivarosa

7. Auditorio

Mesa coordinada: Consciência lingüística e ensino da leitura e da escrita

Coordinadora: Vera Wannmacher Pereira - PUCRS / Brasil

Consciência, atenção, consciência textual, compreensão leitora e ensino da leitura nos anos finais do Ensino Fundamental. Vera Wannmacher Pereira, Onici Claro Flôres

Consciência fonológica e consciência sintática na alfabetização: ensino da leitura e da escrita. Ana Paula Rigatti Scherer

Consciência sobre a superestrutura nos anos iniciais - ensino da leitura e da escrita. Cláudia Belmonte Rahal

8. Sala 1

Mesa coordinada: Lineamientos teóricos y análisis de experiencias del PRODEAC, un programa institucional para la enseñanza de la escritura académica en la UNGS

Coordinadora: Lucía Natale

Lineamientos teóricos e implementación práctica. Lucía Natale

Análisis contrastivo de materiales didácticos para la enseñanza del discurso científico-académico. Federico Daniel Navarro

Investigación y escritura: obstáculos en torno al proyecto de investigación en el posgrado. Daniela Stagnaro, Natália da Representação

9. Sala 2

Mesa coordinada: Los textos y la adquisición de conocimientos disciplinares en la escuela media

Coordinadora: Andrea Rodrigo

La reflexión epistemológica en las pruebas PISA. Diego Alberto Beltrán

Libros de texto abiertos electrónicos en América Latina. Claudia Deco

La lectura de los textos electrónicos empleados en evaluaciones internacionales para estudiantes del nivel medio. Carolina Tramallino

Los sistemas de ayuda en hipertextos escolares. Bárbara Méndez

El orden argumentativo y su incidencia en la problemática de la comprensión al momento de evaluar. Andrea Rodrigo

10. Sala 3

Mesa coordinada: A questão da Interculturalidade no ensino de línguas

Coordinador: José Nilton Santos da Cruz Júnior

A mediação da canção popular no ensino da Língua-cultura do Brasil a falantes de outras línguas. Regina Egito

O Português como Língua Materna: uma abordagem intercultural de ensino. José Nilton S. da Cruz Jr.

A competência intercultural no contexto de ensino-aprendizagem de PLE. Luana Moreira Reis

A interface língua e identidade na formação do professor de português LE/L2. Daniela Ressurreição Mascarenhas

Concepções de língua e suas implicações. Mauricio José de Souza Neto

11. Sala 4

Mesa coordinada: Lectura/escritura y los aprendizajes disciplinares en la escuela media

Coordinadora: Zulema Solana

La lectura de textos electrónicos utilizados en los procesos de aprendizajes disciplinares en la escuela media. Zulema Solana

Las prácticas de lectura y escritura: análisis, propuestas, seguimiento y evaluación. Norma Desinano

Las pruebas de evaluación de la lectura/escritura en la escuela media. María Susana Freidenberg

Los discursos específicos de la ciencia en la escuela media. Silvia Alma Rivero

12. Sala 5

14:00 – 15:00

ALMUERZO

15:00 – 16:30

Mesa coordinada: A prática como componente curricular numa Universidade brasileira: relatos de experiência

Coordinador: Santo Gabriel Vaccaro

Solange Labbonia, Maria José Laiño, Luciano Melo de Paula, Angela Derlise Stübe

13. Auditorio

Mesa: Prácticas de lectura y escritura: las TIC en la universidad

“Enseñar lectura y escritura en la época de las nuevas tecnologías: hacia una didáctica renovada de estas prácticas”. Patricia Nigro

Comprensión de textos explicativos en el ingreso a la universidad: de las dificultades a las posibles soluciones con integración de TIC. Guadalupe Alvarez, Laura D. Ferrari, Lorena Bassa

Lectura y nuevas tecnologías en el ingreso a la Universidad. Nora Cristina Smael, Ana Bidiña, Liliana Luppi

Oficina de leitura e escrita digital: praticando e desenvolvendo os multiletramentos. Marilaine Castilhos, Clara Dornelles

La mediación de las TIC en la enseñanza y aprendizaje de la lectura en portugués como lengua extranjera. Leticia Lorier, Mayte Gorrostorrazo

14. Sala 1

Mesa: Lengua, literatura y libros de texto

Enseñar a argumentar en la escuela media: ¿Qué proponen las editoriales? Giohanny Olave

Lengua y literatura: las dos caras de una moneda. Ivan Rodrigues Martin

Mi lengua nativa como lengua extraña: la enseñanza de literatura en la escuela secundaria. Alejandra Russo

Aportes del comparatismo en la enseñanza de la lectura de literatura: experiencias en el análisis de poemas en la escuela media. Ruth Alazraki

15. Sala 2

Mesa coordinada: "¿Cómo (no) nos entendemos? Las relaciones interculturales en los intercambios lingüísticos de hablantes del portugués brasileño y el castellano. Abordajes a partir de la  Pragmática sociocultural y los estudios de la cortesía"

Coordinadora: María Zulma M. Kulikowski (USP)

Cortesía en el ámbito público y privado: Argentina X Brasil. Cibelle Correia da Silva

Los pedidos de disculpas en la gestión de  imagen en las interacciones mediáticas. Fábio Barbosa de Lima

La atenuación del discurso y la transformación semántica  de los enunciados. Ramiro Carlos Humberto Caggiano Blanco

La cortesía verbal en los encuentros orales con fines de estudio de la universidad: hábitos sociales en São Paulo y Santiago de Chile. Adriana Marcelle de Andrade, Cibelle Correia da Silva

16. Sala 3

Mesa coordinada: Datos sobre estrategias de relativización (español, portugués brasileño, portugués uruguayo, interlengua)

Coordinadora: Neide Maia González

“Um tema que sempre gostei foi o das relativas”: revisitando las relativas en el portugués de Brasil. Neide Maia González, Mirta Groppi

Al fin y al cabo, ¿qué construcciones relativas usan o no, con mayor o menor frecuencia, los aprendices brasileños adultos de ELE? Isabel Cristina Contro Castaldo

“La chica que yo hablé” - La supresión de la preposición en las producciones orales de relativo de estudiantes brasileños de ELE. Vanessa Nogueira

La presencia del relativo y  la realización del pronombre sujeto en el portugués uruguayo de la región fronteriza Uruguai-Brasil. Silvia Etel Gutiérrez Bottaro

17. Sala 4

Mesa coordinada: Temas de gramática descriptiva del español desde una perspectiva contrastiva

Coordinadora: Nora Múgica. Facultad de Humanidades y Artes (UNR)

Una cuestión determinante. Efectos de interacción entre el SD y la alternancia verbal en pares mínimos. Ma. Eugenia Mangialavori Rasia

Temas de gramática del español desde una perspectiva contrastiva: sobre el N y su proyección. Nora Múgica

Los posesivos como determinantes especiales: el caso de su, funciones y significado. Lorelei Cisneros

Los complementos del N. El caso de la construcción preposicional con "de". Cristina Sofía Gómez

18. Sala 5

Mesa: Contribuciones pedagógicas para la formación de profesores

Internet y género digital: contribuciones pedagógicas para el desarrollo de la escritura en la formación de profesores de español en Brasil. Tatiana Lourenço de Carvalho

La formación universitaria de los docentes de lengua en Colombia: estado curricular de la cuestión. Ilene Rojas García, Mireya Cisneros

A leitura e a produção textual como fomento à construção dos conhecimentos em Língua Portuguesa em curso de Formação de Professores de séries iniciais. Joelma Pereira de Faria, Sandra Maria da Silva Sales Oliveira, Ana Carolina Sales Oliveira

La lectura en la formación profesional: representaciones de docentes de Ciencias Biológicas. Carolina Roldán, Mariana di Stéfano, AlciraRivarosa

Dialogar con la lectura para encontrar la propia voz. Isabel Vasallo, Gabriela Kriscautzky

19. Sala 6

Mesa coordinada: A interdisciplinaridade de saberes no ensino⁄aprendizagem de línguas: propostas pedagógicas na formação docente

Coordinadora: Sara Araújo Brito Fazollo (UFRRJ)

O ensino⁄aprendizagem de língua espanhola para brasileiros na formação profissional e cidadã: a integração do ensino superior e a comunidade. Sara Araújo Brito Fazollo

A interdisciplinaridade de saberes no ensino⁄aprendizagem de línguas: propostas pedagógicas na formação docente. Sara Araújo Brito Fazollo

Espanhol para a comunicação profissional: material didático de base intercultural e interdisciplinar. Rosineide Guilherme da Silva

A leitura na língua portuguesa a partir de textos imagéticos na formação de professores. Cristina Silveira

Produzindo textos no cotidiano do curso normal. Ana Valéria de Figueiredo-da-Costa

20. Sala 7

Mesa coordinada: Prácticas de lectura y escritura fuera del ámbito educativo: funciones y representaciones sociales

Coordinadora: Sylvia Nogueira

Los géneros de difusión de las artes: el programa. Sandra Sánchez

“Qué mirar y cómo ver: escritos de divulgación sobre el arte en medios gráficos masivos”. Gabriela Sacristán

Los géneros epidícticos en la crítica de arte: la escritura de obituarios. Ana Carolina López

21. Sala 8

Mesa: Literatura y textos escolares

Literatura infantil nas séries iniciais: os diferentes momentos de leitura do educador/mediador. Ruth Ceccon Barreiros

La lectura y la escritura: procesos generadores de las competencias básicas de estudiantes en educación primaria. Gloria Fuenmayor, Yeriling Villasmil

La construcción de una consciencia crítica por medio del análisis crítico del discurso: una propuesta pedagógica para los alumnos del último año de enseñanza media. Leticia Beatriz Gambetta, Sandra Mara Gregório de Andrade

El libro para niños de Roald Dahl Cuentos en verso para niños perversos como reescritura paródica contemporánea de los cuentos tradicionales. Flavia Krause

Nuevas perspectivas críticas acerca del relato maravilloso. Sergio Etkin

22. Sala 9