Jueves 9 de mayo de 2013 / Quinta-feira 9 de maio de 2013 |
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Sede Biblioteca Nacional |
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Actividades / Atividades |
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09:30 – 11:30 |
Mesa: Nuevas tecnologías en la enseñanza de lenguas Formação continuada de professores: o uso das TICs. Vanessa Doumid Damasceno, Elenice Pacheco Terra, Otávio Botelho Rosa O contexto virtual do teletandem e a formação de professores de português como língua estrangeira. Karin Adriane Henschel Pobbe Ramos Ensino de português e espanhol em contexto teletandem: observações acerca de um projeto interinstitucional. Kelly Cristiane H. P. de Carvalho, Rozana Aparecida Lopes Messias Teletandem: um olhar sobre mediação e representações de culturas. Ludmila Belotti Andreu Funo Letramentos digitais e interatividade nas aulas de E/LE: os blogs como espaço discursivo de mudança social. Charlene Cidrini Ferreira, Fabio Sampaio de Almeida |
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Mesa coordinada: Representações nos contextos de ensino e formação de professores de espanhol Coordinadora: Lucielena Mendonça de Lima O papel das representações no desenvolvimento de uma identidade mercosulina durante a formação inicial de professores brasileiros de espanhol. Lucielena Mendonça de Lima La relación lengua-cultura y su contribución para la enseñanza-aprendizaje de español como lengua extranjera en la enseñanza media. Juliana Barros Faria Uma experiência de Intercâmbio no âmbito do MERCOSUL: desmitificando as representações sociais e construindo uma identidade sul-americana. Laura Verónica Ruiz La interculturalidad en la enseñanza del español a brasileños. Valkíria Pereira Gonçalves As representações sociais de um grupo de professores de espanhol do ensino médio em Goiânia-Goiás-Brasil: em foco a cidadania e a identidades mercosulinas. Cleidimar Aparecida Mendonça e Silva, Lucielena Mendonça de Lima, Tânia Ferreira Rezende |
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Mesa coordinada: Historia de la gramática en América Latina Coordinador: Guillermo Toscano y García Entre la “corrupción” y el cambio lingüístico: un análisis de los conceptos de “barbarismo” y neologismo en la obra de Ricardo Monner Sans. Esteban Lidgett La gramática, el uso y las utilidades (Caro, Cuervo, Lenz). Juan Antonio Ennis ¿Qué es una ‘gramática hispanizante’? Guillermo Toscano y García Las retóricas en el Río de la Plata durante la segunda mitad del S.XVIII. María del Pilar Roca |
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Mesa coordinada: El plurilingüismo como realidad y legislación en Argentina Coordinador: Roberto Bein Legislación lingüística en Argentina: el caso de las lenguas indígenas. Natalia Inés Bengochea, María Florencia Sartori La legislación educativa de la provincia de Bs. As. desde una mirada glotopolítica. Mariángeles Carbonetti Las concepciones que sostiene la legislación vigente respeto de los sujetos sordos en Argentina. María Eugenia Lapenda, Gabriela S.Rusell Normativa para una nueva relación entre el castellano y las lenguas originarias en Bolivia. Gonzalo Blanco |
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12:00 – 14:00 |
Mesa semiplenaria: Políticas lingüísticas e integración regional Coordina/ Coordena: Adrián Fanjul Expositores: Sergio Serrón, Lía Varela, Graciela Barrios, Luis Alberto Riart, Leandro Diniz |
Auditorio Borges (BN) |
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14:00 – 15:00 |
Almuerzo libre / Almoço libre |
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15:00 – 16:45 |
Mesa: Posicionamientos ideológico-lingüísticos manifiestos e implícitos Representaciones de las lenguas, del léxico y del espacio: un análisis glotopolítico del Diccionario Trilingüe del Mercosur (2011). Daniela Lauria, Mateo Niro Imaginarios identitarios en los Congresos Internacionales de la Lengua Española: la (re)configuración de la identidad lingüística en los comienzos del siglo XXI. María Florencia Rizzo O Diccionario Panhispánico de Dudas (DPD) sua relação com o Diccionario de la Lengua Española (DRAE). Daniela Ioná Brianezi Implicações da colonialidade do saber/poder na política linguística brasileira. Marco Bonfim O livro didático de língua estrangeira e a construção da identidade latina americana. Fátima Bezerra Negromonte |
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Mesa: Estrategias y experiencias pedagógicas en la enseñanza de lenguas Gênero Crônica: possibilidades de encontros interculturais nas aulas de PLE na Argentina. Richard Brunel Matias, Mariana Cortez La dramatización como herramienta de formación de profesores y alumnos en clases de E/LE en escuelas de idiomas de Teresina – PI.Ana Verônica Freire Monteiro dos Santos Marinho El año que Zumbi tomó Rio de Janeiro: Literatura de los PALOPs en la formación de profesores de portugués. Miguel Alberto Koleff La corrección del error y el feedback en la clase de lengua extranjera. Un análisis desde los estudios de la afectividad. Stella Maris Baygorria Descubriendo la diversidad: relato de experiencia desde la perspectiva de estudiantes de profesorado. Valeria Abate Daga,María Delia Díaz |
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Mesa: Políticas editoriales de lectura en la construcción del imaginario sudamericano "Políticas editoriales y modelos de lectura: una mirada desde los sesenta hasta la actualidad". Alejandra Torres Torres Uma abordagem materialista dos estereótipos em livros didáticos de português língua estrangeira. Gabriel Leopoldino dos Santos El romanticismo latinoamericano en Facundo, de Domingo Faustino Sarmiento, y El Periquillo Sarniento, de José Joaquín Fernández de Lizardi. Diana Daza, Paola Maya El libro didáctico de portugués LE y la industria editorial. Esteban Germán Correa Hierarquias culturais em livros didáticos de Português Língua Estrangeira. Alejandro Martín Olavarriaga |
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Mesa: Español, guaraní y portugués en espacio de integración Brasiguayo: un nombre, una designación y sus divisiones. Adriana Aparecida Vaz da Costa Enseñanza y aprendizaje de guaraní en espacio de integración en la UNILA. Derlis Sandoval, Clara Villasboa “Quero aprender minha língua materna”. Maria Eta Vieira Dizendo e redizendo o (em) portunhol: uma análise enunciativa de textos escritos. Sara dos Santos Mota La educación en segundas lenguas, proyectos y desafíos propuestos por la Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Avellaneda: un enfoque intercultural. Andrea Fabiana Hidalgo |
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Mesa coordinada: Projetos e políticas linguísticas de integração regional Coordinadora: Márcia Paraquett (UFBA) Reconhecimento e desconhecimento linguísticos: dois pilares do projeto pan-hispânico para o espanhol como língua internacional. Ariel Matías Blanco Educação escolar indígena: letramento em contexto multilíngue e processos interculturais. Eloá Soares Dutra Kastelic Español en Brasil: ¿un recurso económico para quién? Xoán Lagares Formação de professor de espanhol no Brasil e a integração regional. Márcia Paraquett |
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16:30 – 17:30 |
Presentación de libros / Apresentação de livros |
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16:45 – 17:00 |
Intervalo |
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17:00 – 18:30 |
Mesa coordinada: “Las Ciencias del Lenguaje en la formación docente de posgrado” A 25 años de la creación de la Maestría en Ciencias del Lenguaje Coordinadoras: Elvira N. de Arnoux y Adriana Speranza Descubrimientos iniciales en un camino de extrañamiento e integración. Adrián Pablo Fanjul Perspectivas y problemas de la enseñanza de la literatura. Martina López Casanova La enseñanza de la lengua nacional en los colegios secundarios argentinos (1863-1898). Elvira Narvaja de Arnoux Interculturalidad en la escuela media: la alternancia preposicional como estrategia discursiva en sujetos en situación de contacto quichua/quechua-español. Guillermo Fernández El discurso narrativo ficcional en las prácticas escolares: encuentros y desencuentros en el camino del desarrollo cognitivo de los estudiantes de escuela media”. Laura Di Marzo |
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Mesa: Formación de profesores en torno a la diversidad cultural Aspectos da formação do professor de ELE como um interculturalista. Luciana Contreira Domingo As diferenças lingüístico-culturais na relação aluno/professor. Erico Gleria La importancia de la enseñanza de la cultura en la formación de profesores de ELE. Ákyla Mayara Araújo Camêlo, Gustavo Enrique Castellón Agudelo La formación de profesores de lengua extranjera y la "cultura-otra": debates y propuestas. Rosana Pasquale |
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Mesa: Contacto lingüístico Brasil – Uruguay Las identidades docentes en la frontera Chuy-Chuí. María Josefina Israel Semino, Patrícia Mussi Escobar Cursos técnicos binacionais na Fronteira da Paz: dois idiomas em uma sala de aula. Alcione Moraes Jacques Maschio, Mildre Fros Correa "Me olvido que somos uruguayos y brasileños": professores envolvidos na implementação do PEIF – identidades, atitudes e representações. Dorotea Frank Kersch Programa Escolas Interculturais da Fronteira (PEIF) do Chuí-Chuy” – um relato de experiência como formadoras de docentes. Daniele Corbetta Piletti, Joselma Maria Noal Produção escrita na fronteira Brasil/Uruguai: análise de textos produzidos em um contexto de educação bilíngue. Maria Carmen Pereira, Valesca Brasil Irala |
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18:30 – 20:30 |
Mesa: Acerca de las prácticas de escritura en la escuela y la tarea de corrección Coordinadora: Márcia Arbusti De profesor corrector a profesor investigador. Las textualizaciones de los alumnos como objeto de estudio. María Cecilia Milan Textos científico-disciplinares y escritura escolar. Lucía Romanini Mirar y ver todo lo que las palabras nos dicen: análisis de escritos de alumnos de escuela media. Marcia Arbusti Espacios significativos: análisis de resúmenes de textos disciplinares en escuela media. Nicolás Terzaghi |
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Mesa coordinada: Tendências atuais na formação do professor de língua espanhola no Brasil" Coordinadora: Carla Mayumi Meneghini Cinema e cultura na aula de língua estrangeira: desenvolvendo atividades didáticas a partir de filmes. Viviane Cristina Garcia de Stefani Profesores de Español como Lengua Extranjera como espectadores del cine rioplatense: la identidad y la interculturalidad en la pantalla. Valeria Verónica Quiroga Os estereótipos de professores de espanhol em um curso híbrido de formação de profesores. Carla Meneghini Formação de professores de espanhol língua estrangeira: relação teoria e prática. Nildicéia Aparecida Rocha |
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Mesa coordinada: “Cenário Plurilíngue/pluricultural de Fronteira, Políticas Linguísticas e Formação de Professores. Coordinadora: Maria Elena Pires Santos Por uma nova gestão de línguas das/nas/ sem fronteiras: as ações do Observatório da Educação na Fronteira em Escolas de Ponta Porã-MS. Isis Ribeiro Berger A formação do leitor em cenário escolar intercultural de fronteira. Adriane Elisa Glasser Representações de identidades nacionais em contexto multilingue, multicultural e intercultural de fronteira: desafios para a formação de professores. Ana Maria Kaust Políticas Linguísticas e a formação intercultural de professores em contexto de fronteira. Maria Elena Pires Santos O projeto intercultural bilíngue de fronteira: um olhar para novas políticas linguísticas. Olga Viviana Flores |
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Jueves 9 de mayo de 2013 / Quinta-feira 9 de maio de 2013 |
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Sede UMSA |
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Actividades / Atividades |
Salas |
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08:00 – 11:45 |
EAPLOM |
Auditorio |
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08:00 – 10:00 |
Mesa: Aplicaciones de exámenes de proficiencia Estudio sobre la interacción oral en el marco del examen CELU. Fanny del Valle Bierbrauer Análise de aspectos modais na produção escrita do exame Celpe-Bras: um estudo enunciativo. Liliane Oliveira Damazo, Jerônimo Coura-Sobrinho Processos de regulação da escrita em Português Língua Estrangeira. Renata de Cássia Dória da Silva Con este sí, con este no, con este texto me quedo yo. Criterios para la selección de textos –orales y escritos- para la clase de ELSE. María Lucrecia Ochoa La escritura de lusohablantes en el CELU: análisis de desempeño por niveles. Silvia Prati, Miranda Trincheri DELE e CELU – duas visões sobre proficiência em espanhol como língua estrangeira. Lilian Reis dos Santos |
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Mesa: Instrumentos lingüísticos: funciones y representaciones Análise multimodal de dicionários infantis: A metafunção composicional de acordo com a leitura das crianças. Ticiane Rodrigues Nunes, Ana Grayce Freitas De Sousa, Tatiane De Araujo Almeida Studart Guimarães La Fraseología aliada a la práctica de la comprensión lectora y de la producción escrita: un breve análisis y una propuesta didáctica. Thyago José da Cruz O letramento linguístico e as perspectivas teórico-metodológicas de elaboração de livros didáticos. Ana Flávia Lopes Magela Gerhardt Variação Linguística em dicionários escolares. Tatiane de Araújo Almeida Studart Guimarães, Ana Grayce Freitas De Sousa, Ticiane Rodrigues Nunes A organização macroestrutural de um dicionário bilíngue como instrumento didático-pedagógico para o ensino-aprendizagem de Português Língua Estrangeira. Lêda Corrêa |
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Mesa: Reflexiones sobre la lectocomprensión como competencia Lectocomprensión en portugués. Perfil polivalente del egresante. Estela Klett El andamiaje instruccional en la comprensión inferencial del texto expositivo en estudiantes de educación básica. Carmen Jordan La dificultad de la lectura comprensiva de los estudiantes de español como lengua extranjera. Helyana Kelle Resende Miranda La lectura en lengua española como lengua extranjera (ELE) en las clases de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en Brasil. Bárbara Caldas Modelo lingüístico-cognitivo para la construcción de la microestructura semántica en textos expositivos. Yeriling Villasmil, Gloria Fuenmayor |
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Mesa coordinada: Cenários e perspectivas do ensino e aprendizagem de línguas no Brasil Coordinadora: Nívea Rohling Conteúdos de ensino e aprendizagem na disciplina de língua portuguesa: o embate entre o discurso da tradição e o discurso do novo/da mudança. Nívea Rohling Contribuições dos estudos sobre gêneros do discurso para as práticas de análise linguística em sala de aula: matizes dialógicos. Rodrigo Acosta-Pereira Discutindo propostas pedagógicas para o ensino de espanhol. Greice da Silva Castela O ensino da produção textual na escola: encaminhamentos que antecedem a produção escrita. Terezinha Da Conceição Costa-Hübes |
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Mesa: Prácticas de lectura y escritura: tecnologías de la comunicación, campos disciplinares y géneros Condiciones didácticas para el aprendizaje del lenguaje disciplinar en la universidad. María Ignacia Dorronzoro Formação de leitores: leitura, escrita e produção criativa mediados por redes sociais. Otávio Botelho Rosa, Renan Cardozo Gomes da Silva, Vanessa Doumid Damasceno Leitura, envelhecimento e escolaridade: a interação com memória episódica e de trabalho e funções executivas. Lilian Cristine Scherer, Vanessa Elias, Rochele Paz Fonseca Escritura hipertextual y coherencia. Análisis de un conjunto de sitios wikis elaborados por docentes del nivel medio de la ciudad de Rosario, Argentina. Walter Adrián Koza La enseñanza de los tratamientos formal e informal en español a través de la música y del twitter. Luana Izidoro, Adla Varela da Rocha Silva |
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10:00 – 10:30 |
Intervalo |
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10:30 – 12:00 |
Mesa: Aplicaciones de exámenes de proficiencia O exame CELPE-Bras: conquistas e desafíos. Regina Lucia Peret Dell Isola, Jerônimo Coura-Sobrinho Teoria X prática e inclusão X exclusão no/pelo CELPE – BRAS. Luciana Azeredo O exame CELPE-Bras: convergências e divergências na produção escrita de estrangeiros e brasileiros. Natália Moreira Tosatti, Augusto da Silva Costa O uso da língua/linguagem e letramento: uma proposta de reflexão sobre a avaliação de proficiência no exame Celpe-Bras. Everton Vargas da Costa, Simone da Costa Carvalho Elaboração de materiais didáticos para o ensino de Português como Língua Adicional em contextos pluriculturais. Silvana Maria Mamani |
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Mesa: Pedagogías de la lectura y la escritura Mafalda: uma análise enunciativa das histórias em quadrinhos. Adriana Danielski Batista Secuencias educacional en la enseñanza de la lectura y la escritura. Elma Luzia Corrêa Sacarbelli Alfabetização/Letramento: desafio para o profissional pedagogo. Juçara Gomes de Moura "Enseñanza-aprendizaje de la lectura y la escritura en los distintos. Leonor Marra de Acebedo, Carolina Pinardi de Arellano As Histórias em Quadrinhos no Livro Didático de Espãnhol L2: um estudo sobre questões de leitura. Rachel Monnier Ferreira |
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Mesa coordinada: Leitura, escrita e aprendizagem de espanhol como língua estrangeira mediadas por computador: problemas, reflexões e experimentos Coordinadora: Cristina Vergnano-Junger (UERJ) A formação do professor de LE: experimentações em leitura com meios virtuais. Angela Marina Ferreira Análise de atividades de leitura e de escrita presentes em sites voltados para ensino e aprendizagem de espanhol como língua estrangeira. Greice da Silva Castela Leitura, Twitter e o Ensino de Espanhol como Língua Estrangeira: uma discussão teórica e prática. Andrea Galvão de Carvalho Novos gêneros/ novas formas de ler? Tensões entre usos cotidianos e acadêmicos de textos virtuais. Cristina Vergnano-Junger O gênero narrativa hiperficcional e leitura em meio virtual. Viviane da Silva Santos |
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Mesa coordinada: Reflexões sobre a escrita nos anos iniciais: ações de formação continuada e de ensino Coordinadora: Terezinha da Conceição Costa-Hübes (UNIOESTE) Práticas de análise linguística a partir do texto do aluno: alguns encaminhamentos. Terezinha da Conceição Costa-Hübes Escrita e reescrita de textos nas ações de formação continuada: apresentação de um instrumento teórico-metodológico. Sueli Gedoz Marcas da oralidade na escrita: um olhar para textos de alunos do 5º ano do ensino fundamental. Luciane Watthier A atividade de produção e reescrita de texto em turmas no processo inicial de alfabetização e letramento. Mônica de Araújo Saraiva Produzindo textos na sala de aula (anos iniciais): implicações na formação dos professores. Douglas Corrêa da Rosa |
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Mesa: Formación de estudiantes y profesores de lengua extranjera La enseñanza/aprendizaje de la lectura en español lengua extranjera, E/LE: una mirada hacia el profesor. Neila Coêlho, Acácia Lima El español instrumental y las estrategias de enseñanza de la escritura. Thaís Cordeiro Souza de Morais, Yane de Andrade Ramalho, Izabel Souza do Nascimento Los adultos y la escritura en lengua extranjera. Paula Giménez A formação de professores de língua espanhola através da educação a distância: uma experiência que sinaliza qualidade. Daniela Mattos “Educação do Campo: Ensino de Línguas Portuguesa, Inglesa e Espanhola nos Centros de Formação por Alternância no Sul do Brasil”. Fernanda Luiza Algeri, Katiuza Carmem Conradi, Maria de Lourdes Bernartt |
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12:00 – 14:00 |
Mesa semiplenaria: CelpeBras y CELU Coordina/ Coordena: Ana Morra Expositoras: Matilde Scaramucci, Ana Príncipi |
Auditorio |
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14:00 – 15:00 |
Almuerzo |
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15:00 – 16:30 |
Mesa: Exámenes de proficiencia en lengua extranjera Exame Celpe-Bras: proficiência em língua-cultura. Natália Moreira Tosatti, Henrique Rodrigues Leroy Rumo à proficiência em PLE: o exame CELPE-Bras e os caminhos da prática pedagógica. Adriana Toledo de Almeida Treinamento a distância de aplicadores e avaliadores do Celpe-Bras: uma proposta para utilização de material didático audiovisual. Leonardo Drummond Vilaça, Liliane Oliveria Damazo, Suelen Martins O que tem o Celpe-Bras a dizer a respeito da integração regional no MERCOSUL. Gualberto Targino Praxedes El entrenamiento del evaluador del examen CELU. Alejandra Elichabe, Claudia López Camelo |
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Mesa: Pedagogías de la lectura y la escritura “Que estás lendo, senhor? / palavras, palavras”: a leitura literária numa proposta curricular para educação linguística no Brasil. Marcel Alvaro de Amorim, Adriana Gonçalves da Silva Possibilidades metodológicas para o ensino da leitura. Adriana Nascimento Bodolay Análise das ferramentas do AVA SOLAR e suas potencialidades para a produção escrita em ELE. Lívia Márcia Tiba Rádis Baptista Refletindo sobre o trabalho com a leitura: a importância do reconhecimento das informações implícitas e explícitas para a construção dos sentidos do texto. Marcos Antônio da Silva, Clécida Maria Bezerra Bessa, Maria Vanice Lacerda de Melo Barbosa Mi Canaima: una nave emancipadora. Investigación acción participante. William Enrique Porras Durán, María Auxiliadora Castillo, Douleida Sosa |
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Mesa: Lectura y escritura en el ámbito académico A Teoria da Argumentação na Língua e sua contribuição para o ensino de leitura e de produção textual. Cláudio Primo Delanoy Estrategias argumentativas en producciones escritas por estudiantes universitarios. Elena Ibáñez, Marcela Zangaro La elaboración del trabajo final en el marco de la alfabetización académica. Cecilia Juana Broilo, Liliana Beatriz Herrera Las tesinas y sus esquematizaciones sociales. Documento de Investigación Nº1: Derecho a la alfabetización académica. María Elena Bitonte La relevancia de la noción de comunidad en la formación de un analista del discurso. Julio César Sal Paz, Silvia D. Maldonado |
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Mesa: Expresiones artísticas y la enseñanza de la lectura y la escritura O Cinema como estímulo aos letramentos literários. Renata de Souza Gomes Por que ler sentado: A dança na aula de leitura. Phamela Cardozo Oliveira NTICs, poemas e poetas contribuindo para a formação cidadã do aprendiz de ELE no contexto da escola regular. Luiza Martins da Silva, Rosângela Aparecida Dantas de Oliveira Os desafios de ler e escrever na escola: uma experiência. Maria de Fátima Almeida Del cuento que te cuenta: creación y contextos narrativos adolescentes. Fira Chmiel |
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Mesa coordinada: A universidade e a formação do professor de ELE: projetos e reflexões. Coordinadora: Talita de Assis Barreto Projetos de extensão e formação do professor de ELE: discutindo a atuação da universidade. Angela Marina Ferreira, Talita de Assis Barreto O papel da Iniciação à Docência na formação de professores de E/LE: a experiência do LICOM/LETI. Ronaldo Claudio de Araujo Os Cursos de Letras e a formação de profissionais de E/LE. Talita de Assis Barreto |
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Mesa: Lectura y escritura: representaciones sociales, identidad, ciudadanía e integración regional Las prácticas de lectura y escritura en lengua española:¿Cómo promover usuarios competentes para colaborar en la integración regional? María Teresa Pascual de Pessione, Silvia Susana Prolo, Pablo Chiura Literatura Inglesa en Profesorados en Lenguas Extranjeras: alfabetización pedagógica para una ciudadanía crítica. Cecilia Lasa, Daniela Barra, Julia Fernández Armendáriz Contribuições da aula de espanhol para a (re)construção da identidade do adolescente consumidor. Valdiney da Costa Lobo A leitura, a escrita, e as representações sociais no contexto de aprendizado do Português como segunda língua (L2) por indivíduos Surdos: a questão da referência. Gláucia dos Santos Vianna, Ana Paula Lima Santos Provas de vestibular adaptadas para deficientes visuais: políticas de inclusão social. Valéria de Vasconcelos Santana |
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Mesa: Prácticas de lectura y escritura: autopercepción, hábito, transposición y formación continua Ler e escrever entre jovens: como criar o hábito da leitura e escritura? Isaias Leonidio Farias Para muito além dos contos de fadas... A literatura de temática afrobrasileira na escola. Ruth Ceccon Barreiros, Renilson José Menegassi A ação da formação continuada: um olhar para o trabalho com a leitura na sala de aula dos anos iniciais do ensino fundamental. Lauciane Piovesan, Terezinha Da Conceição Costa-Hubes A transposição didática e o ensino da leitura. Leci Borges Barbisan Prácticas vernáculas: su incidencia en la autopercepción de los roles de lector y escritor. Marcela Nora Miranda, Viviana Toledo |
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Mesa: El portugués como lengua segunda y lengua extranjera As relações de oralidade e escrita ampliando os domínios da Língua Portuguesa. Sandra Maria da Silva Sales Oliveira, Ana Carolina Sales Oliveira, Joelma Pereira de Faria O Texto no Ensino de Língua Estrangeira (LE)/ Português como Língua Estrangeira (PLE): entre blogs e as redes sociais. Gabriel Nascimento dos Santos, Maria D'Ajuda Alomba Ribeiro Caminos (contextos) históricos: la enseñanza del portugués del Brasil como segunda lengua. Lília Campos Pereira Aulas de PLE: a compreensão escrita como objetivo. Maria Emilia Vico A Prática Pedagógica Interdisciplinar e o Ensino de Língua Portuguesa dos Centros de Formação por Alternância (CEFFAs) da Região Sudoeste do Paraná: Contribuições da UTFPR Câmpus Pato Branco. Taize Giacomini |
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Mesa coordinada: Experiencias de lectura y escritura en el nivel terciario y la especialización docente Coordinadora: Carolina Tosi Los proyectos de lectura como modos de intervención sociocultural. Carolina Tosi Formación docente, lectura literaria y lugares comunes. Miryam Pirsch Conocimiento didáctico y estrategias de formación inicial de docentes en lectura y escritura. Claudia Toledo, Jimena Dib La escritura de recomendaciones literarias: desde un curso de capacitación docente a la puesta en el aula. Marcelo Emilio Bianchi Bustos |
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Mesa: Lexicologia no ensino de línguas A abordagem lexical no ensino de PLE: explorando os neologismos em material didático autêntico. Aderlande Pereira Ferraz A gíria na sala de aula. Thábata Christina Gomes de Lima A neologia de empréstimos na aula de português: o estudo dos estrangeirismos presentes em textos publicitários. Fabiana Kelly de Souza Ampliação lexical através do dicionário escolar. Raquel Moreira Rezende O trabalho com as expressões idiomáticas no ensino português como língua materna. Aline Cunha |
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16:30 – 17:00 |
INTERVALO |
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17:00 – 18:30 |
Mesa: Estudios sobre libros de texto La comprensión lectora en los libros didácticos de ELE en la escuela básica brasileña. Ludmila Scarano Coimbra Manuais do professor de ELE no Brasil: trajetória e análise linguístico-discursiva. Raabe Costa Alves Oliveira Orientações para a leitura nos livros didáticos de ELE: del dicho al hecho hay mucho trecho. Acássia dos Anjos Santos Análisis de la concepción de lectura y escritura de los libros de texto EL cardenalito para la educación bolivariana. María Auxiliadora Castillo Espinoza, William Enrique Porras Durán Concepções de leitura na modalidade EaD. Andrea Ad Reginatto |
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Mesa: Géneros discursivos em relación con prácticas educativas Gêneros textuais, multimodalidade e ensino: práticas discursivas e letramento na contemporaneidade. Cesar de Freitas Ernani Del ámbito científico al ámbito académico: la reformulación de un género. María Alejandra Picón O aprendizado da leitura e escrita: um trabalho com gêneros discursivos. Letícia da Silva Barboza Gêneros acadêmicos em sala de aula: uma reflexão crítica sobre a produção de textos na universidade. Thiago da Silva Pinheiro, Luciana Maria Almeida de Freitas Oficina de Produção de Textos, um espaço-tempo para a criação de histórias e expansão de conhecimentos lingüísticos. Sandra Beatriz Koelling |
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Mesa: Géneros discursivos en relación con prácticas educativas A produção textual mediada por sequências didáticas: uma experiência com gêneros formulaicos. Erivaldo Pereira do Nascimento, Luiz Henrique Santos de Andrade A prática de resumos em ambientes virtuais. Renan Cardozo Gomes da Silva, Adriana Nascimento Bodolay Géneros textuales para la formación de profesores de portugués para extranjeros. Juan José Rodríguez El ensayo como género discursivo: concepciones y alcances didácticos en la Facultad de Lenguas, UNC. María Teresa Conti de Londero, Tania Loss El enfoque de género en la enseñanza de la escritura: el caso del resumen. María Fabiana Luchetti |
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Mesa: Experiencias en pedagogía de lectura y escritura Alterando os modos de participação do professor nos processos de revisão e reescrita de textos em sala de aula. Renilson Jose Menegassi O auxílio na compreensão leitora através da atividade protocolada: preparando alunos para o ENEM. Jonas dos Santos La enseñanza de la lectura: una práctica dialógica. Silvane Aparecida de Freitas A leitura na contemporaneidade: abordagem dialógica. Maria da Glória Di Fanti Lectura y escritura en la universidad: los relatos de experiencia como dispositivo didáctico de aprendizaje, metacognición y evaluación. Silvia Sosa de Montyn, Gina Furlán |
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Mesa coordinada: Enseñanza de la lectura y la escritura literarias Coordinadora: María Elena Hauy Lectura literaria y ciudadanía. Diana Moro, María Cecilia Gaiser Literacidad crítica y literatura. Nancy Sad, Sandra Sombra La lectura literaria desde una perspectiva empírica: de la cognición al placer de la lectura. Daniel Israel Escribir ficción: Tensiones conceptuales en las prácticas docentes. María Elena Hauy Hacer de la interpretación un acontecimiento posible. Silvia del Carmen Ruibal |
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Mesa: Focalización en aspectos lingüísticos Ensino da escrita: reflexões acerca da sintaxe do sintagma nominal nas progressões referenciais.Andréia de Fátima Rutiquewiski Gomes, Luciana Pereira da Silva As formas nominais anafóricas na construção da coesão e coerência textuais: uma abordagem sociocognitivo-discursiva no ensino do léxico. Maria BernadeteRehfeld Estudo sobre o desenvolvimento da consciência fonológica de crianças pré-escolares e sua relação com a compreensão de narrativas e padrões iniciais de leitura e de escrita. Clarice Lehnen Wolff Desenvolvimento de objetos de aprendizagem de análise linguística com foco na sintaxe: Processo de Coordenação e Frases na Gangorra. Jocelyne da Cunha Bocchese Os efeitos de sentido do processo de nominalização nas ementas de Língua Espanhol da UERJ. André Cordeiro |
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18:30 – 20:00 |
Mesa: Enseñanza de lectura y escritura de ELE Las actividades de comprensión lectora y la construcción de sentido en las clases de español como lengua extranjera. Maria Avani Nascimento Paim Leitura e Ensino de Espanhol Língua Estrangeira. Kelly Cristina da Silva Bandeira Letramento crítico no processo de ensino e aprendizagem de Espanhol como Língua Estrangeira – E/LE. Raimundo Nonato Moura Furtado, Kélvya Freitas Abreu A contribuição dos diferentes gêneros textuais no ensino e aprendizagem de espanhol como língua estrangeira. Verônica Wegner A formação de cidadãos críticos por meio da leitura de jornais populares hispânicos e brasileiros na aula de E/LE: um experimento. Rodrigo da Silva Campos |
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Mesa: Formatos mediáticos y géneros discursivos: enseñanza de la lectura y la escritura Os gêneros textuais jornalísticos: subsídios para uma pedagogia de leitura e escritura. Geam Karlo Gomes A influência do uso das cores na leitura da propaganda televisiva. Millaine Carvalho Los foros de discusión como una de las herramientas posibilitadora del aprendizaje de la competencia escrita en el curso de graduación de letras español a distancia en los polos de Campo Maior y Picos de la Universidad Estatal del Piaui. Omar Mario Albornoz, Margareth Torres de Alencar Costa Uma proposta de leitura em Espanhol-LE: o gênero Fábula e a leitura no plano meta. Diego da Silva Vargas "Lost: una experiencia de alfabetización en medios". Estela Kallay, Andrea Vilariño, María del Carmen Gurtubay |
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Mesa coordinada: Los talleres de lectura y escritura: un espacio para el abordaje de la argumentación. Coordinadora: María Cecilia Pereira Enseñanza de la argumentación en séptimo grado de la escuela primaria. Una propuesta de Taller. Alma V. Rodríguez El comentario literario: un lugar para la literatura en la clase de Semiología. Pabla Diab La promoción de la lectura como política educativa. Concepciones acerca del lector, en relación con el hombre/ciudadano que se busca alcanzar en planes de lectura de Latinoamérica. Mónica García La formación de lectores en la educación superior: la lectura de concepciones teóricas implícitas en los debates sociales. Mariana di Stefano y María Cecilia Pereira La reflexión sobre la escritura en la formación de los futuros docentes: la biología, los textos y la forma en que vemos el mundo. Silvia Mateo |
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Mesa: Estudios sobre lectura y escritura académica La lectura en el curso de ingreso. Intervención en las representaciones de los alumnos de la UNLAM a través de una secuencia didáctica. Liliana Patricia Luppi, Ana Bidiña, Nora Smael La práctica de la lectura académica en el nivel superior y la influencia de las lenguas extranjeras en el proceso de desarrollo de esta práctica. Nicolás Omar Borgmann “Un ejemplo de esto es la antigua China”: el enunciador a partir de sus ejemplos en escritos académicos de Semiología. Patricia Bouzas, Paola Pereira, Enseñanza de escritura académica: distinción entre escritura y edición. Claudia Adriana Hartfiel Escola e universidade: processos de produção textual de pré-vestibulandos e universitários. Thiago da Silva Pinheiro, Luciana Maria Almeida de Freitas |
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Mesa: Variación y cambio lingüístico Variación sintáctica en el español europeo: entre normativa y problemas descriptivos. Carlos Felipe Pinto Factores que influyen en el orden de palabras sujeto-verbo en el español oral de Buenos Aires. Pablo E. Requena, Julie Anne Hamilton Subjetividade e ordem dos constituintes no ensino de língua materna. Gabriel Guerreiro Aquisição de interrogativas Qu- em Espanhol como L2 por falantes adultos do Português Brasileiro (PB). Samara Ruas Uma análise sociolinguística e dialetológica a respeito da variação sintática ausência ou presença de artigo definido diante de antropônimos e topônimos em comunidade rurais de Abre Campo e Matipó, em Minas Gerais, Brasil. Andréia Almeida Mendes |
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Mesa coordinada: "Caminos de la escritura: léxico y sintaxis en la escuela media y en la universidad" Coordinadora: Cecilia Elena Muse Línea de investigación sobre competencias lingüísticas de adolescentes y jóvenes en el Área de Lingüística Aplicada del CIFAL, Facultad de Lenguas, UNC. Cecilia Elena Muse Densidad léxica y complejidad sintáctica: análisis de la ‘re-escritura’ de un discurso académico por estudiantes universitarios. Cecilia Elena Muse, Darío Daniel Delicia Riqueza léxica y organización del discurso en el nivel medio. Lucía Moreno Meringer, María Victoria Fernández Escribir en los primeros años del nivel medio: un estudio de casos sobre la complejidad sintáctica desde un enfoque funcional-discursivo. Darío Daniel Delicia, Eliana Gigena |
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